: امنة كشة [email protected] خطرت إلى ذهني هاتان الكلمتان وانا أفكر في حال التعليم والذي أصبح كالمعادلة الصعبة التي تؤرق التفكير لكي أصل لحل ولو بدرجة مقبول لها فيتخبط فكرِي وتتعثر الأراء بداخل رأسي فوق بعضها فيتصدع وكالعادة أُفضل التوقف عن التفكير اللا مُجدِي خصوصاً عندما أتذكر تعريف أهل الغرب للجنون \" الجنون هو تكرار فعل نفس الشئ بدون التوصل لنتيجة \" ... و هاتان الكلمتان بدورهما تذكرانّني عنوان مقال قديم كُتِب تقريباً في أواخر خمسينات القرن الماضي تحت عنوان \" الوصّي خرابة \" و كاتبه كان قد لسعته نيران الأوصياء على ثروته من أبيه ففاض به الكيل شكوى بالصحف والأن تلسعني نار التعليم الخرابة على الأخص وإبني يشرف على دخول الجامعة ونحن في حيرة من البدائل المتوفرة له داخل البلد وخارجها وأكثر ما يؤرقني هو أن يسأ لنا الله عن إجتهادنا في توفير أفضل التعليم له . كانت بداية المشوار مع مرحلة الأساس فبحثنا حينها عن أفضل المدارس ووضعنا للمعايرة بينها الصيت الأكاديمي الحسن بجانب توفرالنشاطات غير الأكاديمية فقد قال الرسول عليهِ الصلاة والسلام \"علموا اولادكم السباحة والرماية وركوب الخيل\" (أعتقد أننا كنا رومانسيين زيادة عن اللزوم ) أين نحن كجيل أو شعب من تلك النشاطات او الرياضات؟!, لذا أردنا أن نوفر لأبنائنا الفرصة إذا أُتيحت , المهم وجدنا مؤسسة كفلت لهم أضعف الإيمان بالنسبة للنشاطات ( حوض سباحة) وكانت أفضل الخيارات (مع العلم أن هناك الهِيب والضِيب والعقرب والدبيب) من الخيارات ويقُال ان هناك ما لا يقل عن ثلاثين منهج يُدرس بمدارسنا بلا حسيب أو رقيب ..... أما التعليم الجامعي فحدث ولا حرج فهو الزبد الذي يذهب جفاء ولا أعرف ماذا يتبقى لكي ينفع الناس, مناهج هزيلة , أساليب تعليم عقيمة و طلاب يترفعون على العلم ولا أُخلي طرف المعلمين من اللوم ولكن النصيب الاكبر من اللوم يقع على عاتق الحكومة , وزارات تعليمها و سياسات تعليمها المرتجلة وغير المدروسة فبدلاً من هذا الكم الهائل من الجامعات و تشتيت الجهود الأكاديمية والمالية كان الأحرى بها لو ركزت على الموجود من المؤسسات التعليمية العليا فزادت القاعات بداخلها , مع زيادة رواتب الأساتذة ,تحسين مناهج التعليم والتدريب موازياً له تأسيس مراكز للبحث و خدمة المجتمع لدراسة المطلوب في سوق العمل من كوادر مهنية للتركيز على دعم القطاعات التي بها نقص , زيادة داخليات الطلاب مع تقديم الدعم المالي و الاشرافي المعقول لضمان الحِفاظ على ماء وجوههم و و و والكثير من الخطوات التي كان يمكنها القيام بها لنشل التعليم من هذه الوهدَة...... أذكر حكاية طريفة لِأحد طلابي ويُدعى فادي وكان من أكثر الطلاب ذكاء لكنه غير مهتم بالكلية على الإطلاق لا حضور وسقوط في الإمتحانات ,فسألته لكي أفهم منه مع العلم إنني حريصة جداً على تكوين رابطة طيبة مع الطلاب إيماناً بان المعلم لا ينقل معرفته فقط لطلابه بل يساهم في تربيتهم والإضافة لهم على الدوام وكما يُقال \" نحن نتعلم ممن نحبهم \" المهم عندما سألته عن تدهور أكاديمياته قال أنه كان يدرس إدارة الأعمال بكلية في إنجلترا وعندما كان بالصف الثاني تقريباً توفى والده فاستدعته والدته ليُكمل تعليمِه في السودان فحدث له إحباط نتيجة الفرق الشاسع في التعليم بين البلدين فكان نتيجته إحجام عن الدراسة و رفض لها . فهل أصبحت وسائلنا التعليمية و مؤسساتنا مصدر للإكتيئاب و الإحباط؟؟!....... ولعل العِلة تكمُن في السُلَم فقديماً كانت السلالم نادرة ويتم بِناؤها بِتمهل ومتانة فتكون النتيجة سلم مريح , عريض ذو درجات متقاربة ومصنوعة من أجود المواد لا مكان فيه لِأي جغمسة , دغمسة أو خرمجة أما سلالم أخر زمن فتُبنى على عجل ويكون الغرض من بِنائِها تجاري في المقام الأول بدون الإلتفات لجودتها فتكون النتيجة سلالم ضيقة ,عتباتها غير مستوية ولا مُتساوية فتصير غير آمنة ولا مأمونة العواقب . و كلمة اخيرة أقلها لكلِ من إمتهن مهنة الأنبياء , إن لم تأنس المثابرة والصبر في شخصك, إن لم تملك مهارة التواصل مع الطلاب وتُحِب مهنتك ,إن لم تستطع الإضافة لِعلمك و لِطلابِك , إن لم تسأل نفسك يومياً هل أديت الأمانة و إن أحسست أنك أعلى و أرفع من الطُلاب لأنك تمتلك عِلماً لا يمتلكونه أرجو منك أن تبحث عن عمل اخر .
