لكل الامم التي تعيش على سطح هذه البسيطة، هوية.. والامة تستمد هويتها من اسلوب ومناهج التعليم التي تفرض تدريسها على ابنائها وطلابها.. حتى تتبلور الهوية وتظهر معالم شخصية الامم.. هنالك أمم تبني هويتها على الاخلاق ومنها من تبني شخصيتها على الفضيلة.. وغيرها تعتمد على العلم وبلوغ الحرية وممارسة الديمقراطية عبر المنهج الاشتراكي وغيره من المناهج الاخرى.. كان الاتحاد السوفيتي «سابقا» يهتم بالتعليم ومناهجه والتخطيط لها.. فكانت كل ولاية من ولاياته.. تدعو رجال التربية والتعليم «كل خمس سنوات» لورشة عمل.. يتدارسون فيها اشكالات التربية وما صارت عليه المناهج السابقة.. فيناقشون كل الجوانب السالبة والموجبة التي صاحبت المنهج كل هذه الفترة.. ثم يصلون الى التنقيح المطلوب.. يتناولون بعد ذلك توجيهات مجلس الولاية ومتطلبات الحزب ورأيه في السياسة القادمة داخلية كانت أو خارجية.. وعلى الولاية مراعاة ذلك وامكانية التبني والتطبيق. اما الولاياتالمتحدة فكانت تنزل مناهجها وبرامجها التربوية الى الولايات مباشرة.. كان همها ان تكون البرامج داعية الى تنفيذ الفلسفة «البرغماتية».. الفلسفة التي تحكم على صحة النظرية.. بنسبة المردود.. إن كان الناتج 57% أو أكثر، فالنظرية صحيحة وان كان المردود أقل، يجب اعادة النظر في النظرية، لانها فاشلة. ماذا كان هدف «الانقاذ» كل هذه السنين؟ وما هي فلسفة الدولة التربوية عندما استلمت مقاليد الحكم؟ ما اهتمت الدولة بالمناهج.. بل اهتمت بتركيبة «المدرسة» ودمج بعض المراحل السابقة الى مراحل جديدة.. كانت مراحل التعليم سابقاً «4 سنوات ابتدائي، 4 سنوات متوسط، 4 سنوات ثانوي ثم الجامعة».. اما اليوم فصارت «رياض وتمهيدي، 8 سنوات اساس 3 سنوات ثانوي عالي ثم الجامعات»... اذن عدد سنوات الدراسة هي.. هي.. لقد اخذت الدولة تتخبط في وضع المناهج.. وحتى الآن لا نعلم خلف ماذا تجري؟ وما هي فلسفة التربية والتعليم الذي تريده لهذا الشعب.؟! توسعت الدولة في فتح المدارس والجامعات.. وهذه محمدة تشكر عليها الدولة.. لكنها اطنبت في حشو اذهان التلاميذ بمواد لا تسهم في خلق الجيل الذي يحب هذا الوطن ويجود بدمه وروحه فداءً له.. بالغت في تدريس المواد الدينية.. وفات عليها ان هذا الشعب مسلم بالسليقة وانه سليل امة عربية مسلمة.. يعرف اركان الاسلام الخمسة ويعرف التوحيد والفقه والحلال والحرام.. على الدولة ان تفطن الى احتياجات الشعب ومطالبه.. وترصدها وتضمنها مناهج التعليم.. هذه الجماهير تتوق الى الحرية والكرامة، العدل، المساواة، الوحدة، الرفاء، السلام، العلم، التقدم، حب الوطن، والذود عنه. هذه احلام الشعب السوداني، ولن تتحقق الا بالعلم، والعلم الذي يخطط له العلماء رجال التربية لا السياسيون فقط. قال علماء الجزائر اذا اردت ان يصير ابنك عالماً رياضياً، فاكثر له من تدريس مادة النحو العربي. في اواخر اربعينيات واوائل خمسينيات القرن العشرين، كان معلم المرحلة المتوسطة يدرس تلاميده القصائد الوطنية.. ويشرف على المقالات الادبية التي تغذي ذهن طلبة الجمعية الادبية.. ثم كان يختار لهم الروايات والمسرحيات التي تفتق قرائحهم واذهانهم ليدركوا الابداع والتمكن الثقافي في المسرح وخلافه. لقد اختار احد معلمي احدى المدارس المتوسعة هذه المسرحيات لتلاميذه «مجنون ليلى»، بامسيكا، الحجاج بن يوسف، تاجر البندقية، الجريمة والعقاب» مثلوها له.. واشرف على اخراجها.. وقدمها في مسرح المدرسة المتواضع وقد كانت ليلة ليلاء استمتع بها سكان المدينة التي كانت بها تلك المدرسة. لكل أمة خطة تربوية تضعها الدولة بعد دراسة لمنهج ذو وجهين وجه مخطط ومدروس لحاضر الطالب.. يلبي له رغباته ومتطلباته الآنية وكيفية بلوغها والحصول عليها دون تعب او ارهاق.. والوجه الآخر منهج يقود الطالب الى الآفاق الرحبة ذات الطرق المعبدة التي تسير به في يسر وسلامة حتى يبلغ مراميه.. فيكون المستقبل واضحاً.. لا لبس عليه ولا غموض به. لتحقيق هذا المنهج، ترصد الدولة الميزانية كاملة وتهيئ المدرسة وتجعلها جاذبة للطالب وتعد المعلم الكفؤ.. تؤهله وتزوده بالمعرفة وطرق التدريس ومعرفة علوم النفس التربوية التي تقوده الى حل كل معضلة تلم بتلاميذه.. «ان يكون المعلم مؤهلاً علمياً ومرتاحا نفسياً تأتي اليه علاواته وترقياته في وقتها.. والا يتأخر صرف المرتب».
