قم للمعلم وفِّه التبجيلا.. كاد المعلم أن يكون رسولا.. بيت من شعر خط حروفه أمير الشعراء أحمد شوقي ليس إعجاباً بالمعلم فحسب ولكنها اختيرت لمكانة المعلم السامية والذي تولى مهمة رفع وعي الأمم وبالتالي يتطلب احترامه وتوقيره وحفظ جميله ليس من الطلاب فحسب وإنما من كل المجتمع، وفي المجتمع السوداني كانت للمعلم في أزمان مضت مكانة سامية وتقدير من قبَل الطلاب أولاً ثم من قبل المجتمع إلا أنها قلت في الآونة الأخيرة ولاحظنا عدم تقدير للمعلم وعدم احترام الطلاب له وكأن لسان حاله يقول: «هذا زمانك يا مهازل فامرحي»، خلال هذه المساحة استطلعنا عددًا من المعلمين لمعرفة رأيهم في هذه الظاهرة وكيفية معالجتها فكانت إفاداتهم على النحو التالي: تغيرات المجتمع تقول رنا إبراهيم «معلمة سابقة بمرحلة الأساس»: التلاميذ صاروا غير محترمين للمعلمين نسبة للتغيرات التي حدثت في المجتمع والانفتاح على العالم الخارجي عبر الفضائيات فهم يشاهدون الكثير من المسلسلات التي تعرض بعض الأعمال وفيها التلاميذ لا يحترمون معلميهم فيقلدون ذلك السلوك إضافة إلى عددهم الكثير؛ فالمعلم لا يستطيع السيطرة عليهم ولا يعرف من قام بالمشاكسة أثناء تأدية الدرس بجانب عدم تدريب وتأهيل المعلم وعدم إلمامهم بكل وسائل المعاملة مع التلاميذ وأصول التربية الصحيحة التي لا تدرس إلا لطلاب كليات التربية، والعامل الأكثر خطورة في رأيي هو القرار الوزاري القاضي بعدم ضرب التلاميذ والذي شجّع التلاميذ على عدم تأدية واجبهم وعدم الخوف من المعلم وكثرة مواد المنهج تؤدي إلى عدم انتباه التلاميذ مع المعلم فهم يتجهون للحديث مع بعض أثناء الدرس وعندها تصير مشكلة بين الطلاب والمعلم، ومن ناحية أخرى أولياء الأمور غير متعاونين مع المعلم في مسألة العقاب بل يأتي بعضهم للمدرسة ويقومون بالمشاجرة مع المعلم من أجل عدم توقيع العقاب البدني على أبنائهم. معرفة الخلل ويرى مصطفى البشير «معلم بمدرسة الأبرار بشرق النيل» أن الظاهرة موجودة لكن يتم التعامل معها حسب أسلوب المعلم، فهنالك طلاب يحبون أن يتعامل معهم الأستاذ بالعقاب النفسي أكثر من البدني، وأكثر ما ألاحظه أن المعلم الذي يحمل السوط كثيرًا لا يجد الاحترام من الطلاب ولا يستوعبون درسه نسبة للخوف من عقابه، ويشير مصطفى إلى أن حل هذه الظاهرة يكمن في أن يتفهم المعلم مشكلات الطلاب خاصة إذا كانوا مقصرين في المادة التي يدرسها وقد لاحظت عند تدريسي لإحدى المواد أن هنالك عددًا كبيرًا في الصف مستواه متدنٍ في المادة وبحثت فوجدت أن أساسيات المادة غير مستوعَبة لديهم وقمت بمعالجة القصور فوجدت منهم كل احترام وتقدير وكثير من الود لشخصي، والملاحظ أن طلاب مرحلة الأساس بالرغم من صغر سنهم إلا أن إدراكهم كبير ومنهم من له والدان معلمان لكن لا يدركان نفسياتهم والمسألة في النهاية نفسية، ونجد أن العقاب البدني لا يأتي بنتيجة إيجابية لذلك لا بد من معرفة الخلل ومعالجته. حالات شاذة وفي حديثه ل «البيت الكبير» قال فرح موسى محمد «مدير مدرسة أمبدة الحارة 30»: قد أختلف مع كثير من الناس في موضوع احترام المعلم فهم يعتبرون خوف الطالب من المعلم احترامًا، فقديماً كان الطالب عندما يرى معلمه في الشارع يتركه له، وهذا ليس احترامًا وإنما تخلُّف، فمن المفترض أن يلاقيه بكل سرور تقديرًا له، والسودان دخلته العولمة وأصبح الطفل متنورًا ومتفهمًا، ففي السابق كان اتجاهه أكاديميًا فلا توجد فضائيات أو غيرها، ومصير الطالب كان مربوطًا بالمعلم، أما الآن فقد اختلف الوضع وصار المعلم يستفيد من الطلاب، فهم متعلمون ومثقفون، وتدرجت الدولة في إعطاء الطالب حقه وأصبحت له محاكم، ومسألة عدم احترام الطلاب للمعلم ليست قاعدة مطلقة وإنما هنالك حالات شاذة وترجع لأسباب تخص التعليم بصورة عامة في كل مراحله من الأساس إلى الجامعة؛ فالتنافس في دُور العلم الخاصة أوجد أخطاء تربوية، فهنالك فهم لدى الطلاب الذين يدرسون في دور العلم الخاصة أنهم طالما يدرسون على نفقتهم الخاصة يحق لهم أن يفعلوا ما يحلو لهم ولا يحق للمعلم أن يسألهم، أيضاً قرار منع الضرب في المدارس أوجد فهمًا لدى الطلاب أنه لا يحق للمعلم ضربهم، وإذا فعل ذلك يحق لهم أن يقاضوه!.
