زاوج خالد سعيد بين آداب وأخلاق مهنة التدريس التي أفنى عمره خادماً في محرابها وبين الميكانيكا التي عشقها وأحبها منذ نعومة أظافره، متأثرا بوالده الذي كان يعمل في النقل النهري. أستاذ خالد كما يحلو لتلاميذه وأبناء حلة حمد أن ينادونه ولاسيما أنهم نشأوا على يديه ولم يكن دوره مطلقا منحصراً على واجباتة في المدرسة كأي معلم آخر بل تلازمه أخلاق وصفات المعلمين في حله وترحاله, بعد 30 عاماً أمضاها خالد سعيد في التعليم متدرجاً من أستاذ في المرحلة المتوسطة.. ها هو يصل إلى درجة موجهة تربوي الآن بمنطقة بحري التعليمية. مدخل خالد سعيد صالح من مواليد بحري حلة حمد حالياً موجهة تربوي فني بمحلية بحري شعبة الرياضيات بدايات أستاذ يقول خالد سعيد في حكاياته ل(الأحداث): مارست التدريس قبيل التحاقي بمعهد المعلمين بأم درمان بنحو عامين، وعندما ذهبنا للمعهد كان التدريس عادياً بالنسبة لي, فقد التحقت بالتدريس عن رغبة أكيدة، فأنا أعشق التدريس منذ زمن بعيد, وتخرجت في معهد المعلمين بأم درمان الفرقة الثامنة عام 1982-1983م، وتخصصت في الرياضيات والعلوم، وكان وقتها معهد أم درمان العلمي، يستقطب المدرسين من كل أنحاء السودان، وجرت العادة أن يكون المتفوقون فيه من أبناء الأقاليم؛ نظراً لإقامتهم في الداخليات عكس أبناء الخرطوم الذين يقيمون مع أسرهم في العاصمة، لكن وبفضل من الإله، ورغبتي الصادقة في التميز في مجال التدريس، أحرزت الدرجة الأولى بين أبناء دفعتي في ذلك الوقت وكان ذلك بمثابة حدث في المعهد (أن يكون الأول من ابناء العاصمة ) خاصة وأن عدد الدارسين كان (200 دارس) في كل التخصصات المختلفة. وكان معهد أم درمان يدرس بذات منهج بخت الرضا ويفرغ فيه المعلم من أي التزامات أخرى, ويتخصص في ثلاث مواد، مادتان أساسيتان، بالأضافة لثالثة عبارة عن نشاط، وقد اخترت التربية الريفية لحبي وارتباطي بالزراعة بجانب الرياضيات والعلوم, وتميز كل خريجي معهد أم درمان بكونهم معلمين من الدرجة الأولى. محاولة استقطاب بعد تميزي ونبوغي في المعهد سعت إدارته لاستقطابي للعمل معهم، لكني فضلت أن انخرط في المدارس، وأمارس هوايتي وعشقي وكنت مؤمناً بمقولة ( الانسان يعلم نفسو)، فتعلمت وسائل التدريس التدريس, وأذكر أننا تعرفنا على قاعدة أساسية ومهمة تتعلق بالمهنة وتقول: (رمق + كفايات = معلم ناجح ) وحرف ( ر) يعني الرغبة و(م ) يقصد بها الموهبة و(ق) القدرات, أما الكفايات فهي التدريب والتأهيل، لكن تبقى الرغبة والموهبة أهم عاملان في صناعة وإعداد المعلم المتميز باعتبار أن القدرات يمكن اكتسابها, وقد كان المعلمون الذين عاصرناهم رائعين، وأصحاب قدرات كبيرة ومؤمنين برسالة التعليم، ودور المعلم ومنهم على سبيل الذكر لا الحصر الأستاذ/ محمد تبن (أستاذ اللغة الانجليزية), المرحوم محمد محجوب (الرياضيات)، نادر عثمان (اللغة العربية) عصام خالد طلحة، وهو الآن مدير مدرسة ثانوية بأم درمان, علي خالد (اللغة العربية), أسامة حاج الأمين (الرياضيات)، وكان مديرا لمدرسة الصبابي المتوسطة. وأذكر أنه كان انموذجا للمدرس الأنيق الفنان، كما عرف بخطه الجميل، بالإضافة لكونه لبقاً في الحديث. اول حصة لازلت أذكر جيدا أول حصة قمت بتدريسها، وكانت بمدرسة مايو سابقا التي تعرف الآن باسم مدرسة حلة حمد وكانت حصة رياضيات, وكان للأستاذ سليم دور كبير في تعييني؛ نظرا لاقتناعه بمقدراتي، حيث سبق له وأن شاهدني أقوم بتدريس بعض المواد وبالفعل تم تعييني عام 1981م. (الاسبوتينغ) عرف عن معلمي مادتي الرياضيات والانجليزي اختيارهم لنوعية معينة من الاسئلة قبيل بدء الامتحانات، وهي ما يعرف عند الطلاب بالاسبوتينغ, (يقال) إن خالد سعيد كان من بينهم فما مدى صحة ذلك؟ بالنسبة لي ومن خلال خبرتي وتجاربي الطويلة في هذا المجالف فإن الامتحان واضح جدا سواء الورقة الأولى أو الثانية، وبحمد الله فقد كانت الامتحانات لا تخرج من الأسئلة التي اختارها ولاسيما أن أراعي الأسئلة الواردة في امتحانات السنوات السابقة, لكن الآن تغيرت الطريقة واختلفت، فالآن يأتي المعلم بالكتاب كله ويختاره ليقول للطلاب الامتحان (ما بطلع بره من ده). طلبة زمان وهسه من المواقف التي لا أنساها على الإطلاق كنت في جولة بين الفصول أثناء فسحة الفطور اتفقدها كعادتي دائماً، فوجدت طالباً يبكي بحرقة، وعندما اقتربت منه وسألته عن السبب أجابني: لقد أحرزت 39 درجة ونصف من 40, وهذا يوضح كيف كان اهتمام الطلاب ورغبتهم في التميز والتفوق على عكس ما يحدث الآن. كراهية الرياضيات # هنالك مقولات شائعة بأن الرياضيات (فراق الحبايب) وأنها من أصعب المواد, فهل هذه حقيقة وكيف تتعاملون معها كمعلمين؟ لا أبالغ إذا ما قلت لك بأن كراهية الرياضيات شيء موروث في السودان، كما أن للمعلم دور كبير في هذا الجانب يتمثل في ضرورة تحبيب المادة إلى التلاميذ، وترغيبهم في إجادتها من خلال اتباعه لطرق تدريس سهله وغير معقدة مع ضرورة المامه بنفسيات الطلاب ومعرفة وتحديد مشاكلة كل طالب على حده. طريقة الخلاوى أما الطريقة التي تتبعها الخلاوى الآن فهي أفضل من منهج رياض الأطفال الذي لا يراعي لقدرات الأطفال من خلال اصراره على تعليمهم القراءة والكتابة والحفظ في سن مبكرة. فالتحفيظ كمثال يتم في الخلاوي باتباع طريقة التدرج والبدء بقصار السوّر، وليس كما هو الحال في المدارس أو رياض الأطفال مع مراعاة انه كلما حفظ الطفل تولدت لديه رغبة أكيدة لحفظ المزيد. # تراجع عام #كثيرة هي الاتهامات التي تطارد النظام التعليمي الآن وتفريخه لأجيال ضعيفة أكاديمياً, هل هذا صحيح؟ ولماذا؟ أهم الأسباب التي أدت لتراجع التعليم وانخفاض مستويات الطلاب هي قبولهم في سن مبكرة ( قبل السابعة)؛ لأن مدارك الطفل لا تكتمل في هذا العمر، وهي مشكلة يجب أن توجد لها حلول سريعة وسببها الرئيس الأمهات بإصرارهن على دخول أطفالهن المدارس في سن صغير اعتقاداً منهن أن في ذلك ميزة تدفعهن للتباهي, ومن خلال تجربتي أي تلميذ يدخل المدرسة قبل السابعة، فإنه يحتاج لمراجعة مستمرة في المنزل أو معلم خاص لمساعدته في التحصيل. ثانيا: اتباع المدارس للطريقة الكلية في التدريس بدلا عن الجزئية واعتقد أن الثانية أفضل من الأولى؛ لأنها تبدأ بالحروف ثم تتدرج للكلمات. ثالثاً: منذ أن تم إلغاء معاهد التدريب والاستعانة بطلاب كلية التربية انخفض مستوى الأداء، وبات معظم المعلمين لا يعرفون حتى طريقة التحضير للحصص, في السابق كان خريج التربية يستوعب في المدارس الثانوية، وهذا لا يعني أن الطالب جاهز بل لأن تدريس المراحل الأقل أو الأولى في السلم التعليمي تحتاج لمعلمين أكثر كفاءة وتميزاً. كما أن السلم التعليمي المتبع يجمع بين طالب يرضع أصبعه مع آخر في طور المراهقة، كما أن ضيق المساحات الموجودة بالمدارس لا يتسع لهذا العدد الكبير من التلاميذ الذين يكونون ثمانية فصول مجتمعة، كما لاتتطابق مع المواصفات التربوية الصحيحة، بالإضافة للمدارس الخاصة فهي مشكلة كبيرة من مشاكل التعليم ولاسيما أن بيئتها المدرسية غير ملائمة، فكل بيت يتم تعديله وصيانتة يتحول لمدرسة خاصة, كما أن هذه المدارس باتت حصريا على طبقة معينة ما يعني انعزالهم عن الناس وأمثال هؤلاء لا يمكن أن يشعروا بمن حولهم، حتى وأن تفوقوا أكاديمياً وتقلدوا مناصب عليا في الدولة.. زمان كانت المدارس عبارة عن بوتقة تتلاقح فيها طبقات المجتمع يلتقي ابن الغني والفقير الوزير والخفير، أما الآن فكل يختلط بطبقة معينة. الفاقد التربوي قال الأستاذ خالد: هنالك فاقد تربوي بأعداد كبيرة لا يتم استعابة في أي مجالات أخرى. وفي السابق كان الطالب يحدد وجهته منذ الصف السادس، حيث يخضع لامتحان المرحلة، ومن ثم إما يستمر في المساق الاكاديمي وإما يتجه للمساق الصناعي كبديل. كما أن الطريقة المتبعة الآن لا تراعي ميول ورغبات التلاميذ في مجالات اخرى مثل الكهرباء, الحدادة, النجارة, الميكانيكا, فأمثال هؤلاء يفقدون ميزة تحقيقهم لرغباتهم مع استمرارهم في التعليم الأكاديمي. غسالو السيارات واستشهد بمثال بسيط للغاية ف(غاسلو العربات) لابد من إلمامهم بجوانب مهمة تتعلق بالعربات التي يتولون غسلها، مثل مفتاح البصمة الذي يكلف 3 ملايين جنيه حال تم غسله بالماء, ما يستوجب خضوعهم لتأهيل حتى يكونون مبصرين بالجوانب المتعلقة بمهنتهم, أو على الأقل الحد الأدنى الذي يمكنهم من ممارسة أي نشاط. ضابط مدرسة عملت ضابط مدرسة في الأميرية (2) ببحري وهي الدرجة الأقل من الوكيل ومن قبله المدير, وعلى ما أذكر أني كنت بالكويت قبيل انطلاقة العام الدراسي وحرصت على أن أعود قبيل أول يوم دراسة لقناعتي بأن النظام والانضباط في المدرسة يكون منذ اليوم الأول، وبالفعل عدت للسودان رغم رجاءات أهلي وإخواني بالبقاء للعمل هنالك, وقتها كانت الأميرية تضم عشرة فصول دراسية وما أن أقرع جرس الطابور إلا ويصطفوا جميعاً في نظام, وبعد خمس دقائق قلت للطلاب: ده ما طابور, دي فوضى لازم المدرسة تتجلد كلها, بعدها يسير الطابور بنظام لا يختل مطلقاً حتى أن كل طالب يعرف مكان وقوفه حتى نهاية العام الدراسي, وكنا نخصص برنامجاً صباحياً في الطابور لكل فصل ونقوم بتحفيز الفصل الأفضل من حيث التقديم والبرامج المميزة , وكنا نصرف الطابور على ايقاعات المارشات العسكرية، فهي تبث الحماس والنشاط في نفوس الطلاب. واعتقد أن النشاط المصاحب للمدارس في السابق أفضل بكثير مما يحدث الآن. # ندلف الى الجانب الآخر من حياة خالد سعيد الذي يتعلق بالميكانيكا, لمذا فكرت الاتجاه للاستثمار في الميكانيكا التي تملك ورشتين متخصصتين في أعمالهما دون أن تستثمر في التعليم؟ أولا التربية والتعليم تجريان في دمي ولا اتصور نفسي في يوم من الأيام بعيد عن عالمهما, ولك أن تتصور اني اذهب للمدرسة عندما أكون متضجراً أو غاضباً من أمر ما, وبمجرد حضوري اشعر براحة نفسية كبيرة, أما بخصوص الاستثمار في الميكانيكا دون التعليم، فالأولى ليست كالثانية، العربات التي تصيبها الأعطال يمكن أن تذهب بها لزميل ليعينك على إصلاحها وإذا ما فشلت محاولاتك تجتهد اكثر لإصلاحها, أما التعليم فلا يمكنني أن أغامر في مستقبل أبناء الناس على نحو ما يحدث الآن, لأن المدرسة الخاصة التي أحلم بها لا يمكن أن تكون على شاكلة ماهو موجود الآن، وتحتاج لمبالغ ضخمة لا تتوافر حالياً. بالإضافة لكوني أرفض الدروس الخاصة ناهيك عن المدارس الخاصة. ففي السابق نكونا ننظم الحصص الصباحية لتقوية الطلاب والارتفاع بمستواهم الأكاديمي أو بالدروس المسائية، وهي عبارة عن دروس برسوم رمزية للغاية (اليتيم يعفى منها, وابن الاستاذ, وغير القادر) كنا نعمل في المدارس باحساس عالٍ، كما لو انها بيتنا والتلاميذ كما أبنائي، وهكذا كانت الأسرة كيان واحد. بداية الميكانيكا # منذ متى وانت تمارس الميكانيكا؟ مارستها منذ الصغر فقد كنت ( هباش) كما يقولون عن الصغار, وتعلقت بإصلاح الأشياء وتفكيكها بعد أن كنت أشاهد والدي عليه رحمة الله يمارس الحدادة في البيت, فبدأت بصيانة عجلات البوستة وعندما جلست لامتحانات الشهادة الصغرى دفعت رسوم الامتحانات من جيبي, كنت أريد مساعدة والدي وكنت اشتغل أي شيء بدءاً من الكهرباء العامة, مروراً بالنجارة والنقاشة والبناء, لكني وجدت نفسي في الميكانيكا كنت أقوم بصيانة العربات في بيتي، حيث أقوم بإدخال السيارة إلى داخل المنزل حرصاً على ألا يشاهدني طلابي الذين يرسمون لي صورة زاهيه في أذهانهم. ولازلت أذكر جيدا أنني بدأت بصيانة سيارات أقربائنا ومعارفنا (الناس القريبين مننا)، ومن ثم اتسعت الدائرة وتزايد عدد الزبائن الذين يتوافدون إلينا من كل حدب وصوب, والطريف أن بعضاً من تلامذتي أصبحوا زبائناً لي ويجلبون لي رفقاءهم وعندها نستعيد شريط الذكريات الجميلة والأيام الزاهيه . # ماهي العلاقة بين الميكانيكا والرياضيات؟ لقد استفدت كثيراً من خبرتي كمعلم في مجال الميكانيكا، خاصة وأن السيارت الآن بات تشغيلها مرتبطاً بالكهرباء، فغالبيتها يعمل ب(الانجكشن )، فقديما كانت الميكانيكا عبارة عن ( رص), وقد ساعدني إطلاعي وسؤالي الدائم عن كل تفاصيل السيارات في تطوير خبراتي ويزادة حصيلتي المعرفية بأعطاب العربات المختلفة، بالإضافة لمجموعة من الإخوان الذين أمدوني بخبراتهم ومعلوماتهم مثل معمر ومهند الجزولي بأم درمان. أما بخصوص الرياضيات، فقد أفادتني كثيراً فأي عمل تقوم به في الميكانيكا لابد أن تتحسب لعواقبه وتقدر ما يترتب عليها. # ماهي عدد السنوات التي قضيتها في مهنة الميكانيكا؟ كثيرة وتقارب السبعة وعشرين عاماً, الميكانيكا عندي هواية وأحمد الله الذي اختصاني ب(اسكنر) طبيعي لاكتشاف الأعطال التي لا تظهر في الكمبيوتر وبفضل منه، فأنا قادر على تحديدها. # وماذا إذا خُيّرت بينهما؟ كلاهما هوايتي وموهبة حباني بها الله عز وجل لكن كل واحد (دربو براه ). # كيف توفق بين المهنتين؟ عملي كموجه يعطيني راحة نفسية تساعدني كثيرا في تأدية واجبي عندما أقوم بأعمال الميكانيكا في الورشة. انضباط التعليم ومواعيد الميكانيكية # هل من تناقض بين انضباط التعليم وتقيده بالزمن ومواعيد الميكانيكية (الضاربة)؟ ليس من تناقض لكن في الغالب فان زمن المعلم يكون (في ايدو)، لكن الميكانيكي يرتبط بظروف مختلفة مثلا يرتبط بالخراطين، ومن الممكن أن تعطي زبونا زمنا بعد ساعتين حسب تقديرك لكن عمل الخراط يستغرق أربع ساعات كاملة ما يسهم في تأخير العمل عن وقتة المحدد, بالإضافة للاسبيرات التي قد لا تتوافر في الأماكن القريبة من الورشة. # خالد بين تخريج الأجيال في مجال التعليم و(المكنكة)؟ بحمد الله فقد أسهمت في تخريج أجيال في التعليم، وكذلك في ورشتي التي اعتبرها تعليمية ايضاً, ولا أبالغ اذا ما قلت لك بأني لم أرفض أي شخص جاءني ليتعلم في الورشة . # تجربتي مع الصم والبكم وماذا عن تجربتك في تعلايم الصم والبكم؟ علاقتي بالصم علاقة خاصة جدا فهم من وجهة نظري اوفياء للغاية, صادقين, ومخلصين ويتصدون لحمايتك حال شعورهم بأي خطر يداهمك وهي صفات قل أن تتوفر في غيرهم من الناس, تعاملت معهم من خلال تدريسي لمادة الرياضيات لطلاب الصف السابع والثامن في معهد الأمل بحلة حمد الذي تم تحويلة الآن إلى الصافية, وكنت أخاطبهم بلغة الاشارة التي تعلمتها منهم, لكن في الغالب فإن تعليم الرياضيات يعتمد على القراءة بنسبة كبيرة. الآن لدي صبي ميكانيكي في ورشتي (أصم) يعمل بمهارة عالية، وهو ذكي، وسبحان الله، فإنه يتفهم كلام الأشخاص العاديين من خلال تركيزه على حركة الشفاه, وقد أتاحت لي تجربتي مع الصم في اكتشاف (لغة ثالثة) للتفاهم معهم، وبحمد الله فقد انخرطوا في الحياة العادية مع الناس وابتعدوا عن الانطوائية التي كانوا يعيشونها, وتداخلوا مع زملائهم ومجتمعهم الصغير وتلك ميزة ايجابية. كما قمت بتجهيز ورشة نجارة خاصة بالصم في معهد الأمل لتأهيل هؤلاء الصغار وتعليمهم مهنة يتكسبوا منها أرزاقهم، خاصة وأن هذه الشريحة تعاني اهمالاً واضحاً، كما لا يتم استعابها في الوظائف العامة. # رموز في ذاكرة خالد سعيد ؟ هنالك العديد من الشخصيات التي تعلمت على يديها العمل الإداري منهم على سيبل الذكر لا الحصر الأستاذ الكبير عبدالقادر حميدة. والمشرفون والموجهون المرحوم السر عثمان، وسكينة صالح، وعلي حلمي أبوسمرة، ومحجوب عتيق، فاروق أبوبكر، ومحمد عثمان خليفة. كما لا يفوتني أن أشيد بمؤتمر التعليم الذي انعقد هذا العام وخرج بتوصيات ممتازة، أتمنى أن ترى النور.. ومعتمد محلية بحري لاهتمامه الفائق بقضايا التعليم والدليل على ذلك النتيجة المشرفة التي أحرزتها محلية بحري للعام الدراسي 2011-2012. رسائل اخيرة # أتمنى من أولياء الأمور توجيه ابنائهم توجيه صحيح في استخدامهم لجهاز الكمبيوتر، وأشدد على ضرورة الرقابة الاسرية الصارمة أثناء جلوسهم على النت خصوصاً في طور المراهقةز # المعلم لو دخل أي مجال بكون مبدع فيه مثل الأزهري، والفنانون مثل وردي ومحمد ميرغني وحسين شندي، وفي الزمان القديم كان هو المثل الأعلى في المنطقة. # في السابق كان هناك مشرف وموجه لكن الآن أصبح الاثنان وظيفة واحدة، وهي مهمة للغاية بالنسبة للمعلم حيث تعتبر محفز كبير لرفع روحه المعنوية # في الختام: أوجه رسالة للمعلمين بأن يطمئنوا. فعمل المعلم هو رصيد في الاخرة، فالأعمال بالنيات ولكل أمرئ ما نوى!! الاحداث
