{ أستميحكم عذراً في أن تحتملوا تناقضي وارتباكي وتشتُّت أفكاري هذه الأيام. فالحقيقة أنني مشغولة بالامتحانات!.. قطعاً لا أعني امتحاناتي الشخصية، فقد كبرنا بالقدر الكافي لتجاوز هذا المأزق الحرج، أو كنتُ أظن ذلك حتى فوجئت بأن أبنائي هم أيضاً قد كبروا بالقدر الذي يؤهلهم للجلوس لامتحانات صفوفهم المدرسية. { والحقيقة أن السنوات الماضية كانت محتملة نوعاً ما، فالمجهود المطلوب مني لم يكن يتجاوز التحفيظ والمراجعة، رغم أنني لا أُطيق صبراً على احتمال مسؤولية الإشراف الدراسي على أحد حتى أبنائي، وربما لهذا أشعر بالامتنان الكبير تجاه كافة المعلمين والمعلمات بمختلف المراحل الدراسية، لأنهم «خارقون» يؤدون مهاماً عسيرة لا نستطيعها ولا نملك الوقت الكافي لها وبعضنا لا يجيدها، رغم أننا «مجبورون» على أبنائنا، أما هم فيقومون بواجبهم قدر المستطاع دون أن يكون لديهم ما يجبرهم سوى الواجب والإلتزام الرسالي. { المهم، أشعر هذا العام بفجوة كبيرة في معلوماتي، وأشعر أكثر بالضآلة أمام قامة أبنائي التعليمية، ورغم اختلافي مع سياسات التعليم في بلادي كماً وكيفاً، إلا أن مقدار المعلومات ووسائل التعليم التي يتعامل معها أبنائي قد تفوق إدراكي البسيط. وحتى إن كانت لا تُسمن ولا تغني من جوع ولا تتجاوز أكثر من كونها بمفهومنا البسيط «حشو» أو مناهج تجارية لأغراض آنية تزول عن عقول هؤلاء الصغار بزوال تأثير الامتحانات، ومعظمها قد لا يُشكِّل علامة فارقة في مستقبلهم يوماً ما. وهذا ما يُحبطني أكثر ويحول بيني وبين حماسي في الاستذكار لأبنائي لأن العديد من المناهج تفتقر للمنطق وتستعصي على الفهم فعلاً. { وبرغم ذلك، تجدني أدور في حلقة مفرغة من حصار الامتحانات، وليس أمامي سوى خيار الاجتهاد المُطلق، فأبنائي يعتقدون فيَّ خيراً، وأنا أبحث لهم عن التفوُّق والنجاح ليجابهوا بفرحتهم احباطات العصر من حولنا، وأزهو بهم في هذا العالم الذي لا يرحم وينتظر منا تقاعساً صغيراً ليتهمنا بالفشل التربوي. وهو لعمري أقسى ما يمكن لنا كأمهات على الأقل أن نُتهم به. { إذن.. كيف السبيل لتحقيق هذه المعادلة الصعبة؟ فكي أراجع لأبنائي أحتاج أولاً لمعلم حصيف يعينني على فهم الدروس حتى لا أحمل لهم معلومة مغلوطة أو أضع نفسي في ذلك الموقف الحرج مثلما يحدث معي كلما اجتهدت في تبسيط الأمور والشرح لابني الصغير بالطريقة التي تعلمناها يوماً فيتذمّر في وجهي ويكاد لولا حيائه يتهمني بالجهل وهو يردد باستياء: (يا ماما ما أدونا ليها كده؟!)، (طيّب كيف؟)، وهل فكّر القائمون على أمر المناهج التربوية في إجابة عن هذا السؤال؟ علماً بأنني جامعية والحمد لله، ولكنني ذات مساق أدبي منذ نعومة أظافري وأرى أن هذه المناهج تستعصي على إدراكي، فهل يجب على الأم أو الأب أن يكونوا من خريجي الكليات العلمية رفيعة المستوى ليتمكنوا من معاونة أبنائهم على فهم الدروس، أم أنه بات لزاماً علينا أن نستعين ب(مُدرِّس خصوصي) يُرهق ميزانيتنا ويخالف مبادئنا حتى نقوم بواجبنا كما يجب تجاه هذا الجيل المغلوب على أمره؟ { بالله عليكم، ما معنى أن يمتحن هؤلاء الصغار في حوالي 14-20 مادة؟ بل ما جدوى ذلك؟ وما هذه المسميات الغريبة لبعض المواد التي يصلح معظمها كعناوين لروايات ممجوجة؟ وهل يمكن للوزارة المعنية (بتلتلتنا وتأليمنا) أن تجتهد في منحنا فرصة جديدة للعودة لمقاعد الدراسة بما يتفق وسياستها التعليمية حتى نتمكن من التواصل مع أبنائنا دون أن نريق ماء وجوهنا؟ ليتها تفعل! { تلويح: الامتحانات على الأبواب، الامتحانات داخل البيوت، الامتحانات خرجت من النافذة وذهبت بعقولنا وأعصابنا.