{ في العام 1997 بدأت المدارس الخاصة تفتح (أبوابها) لاستقبال الطلاب و(خزائنها) لأموال آبائهم، ليدخل الاستثمار مجال التعليم.. وليته دخل بالمعروف..!! { وزارة التربية والتعليم وضعت سياسات واشتراطات لقيام المدرسة الخاصة، وهذه هي مشكلتنا دائماًَ في السودان: (وضع السياسات).. لا متابعتها..! { الوزارة تشترط أن يكون مدير المدرسة الخاصة تربويَّاً، عمل في المجال بما لا يقل عن عشر سنوات.. وتضع معايير لاختيار المعلمين بها.. وتشترط مساحة وبيئة يجب توفُّرها.. وهذا بالتأكيد يضمن قيام مؤسَّسة تربويَّة تعليميَّة لا غبار عليها. { لكن ما جدوى تلك اللوائح والقوانين المنظمة إذا كانت هناك مدارس خاصة لا يديرها تربيُّون.. وتقبع في (بيوت إيجار).. بلا ساحات.. ولا متنفَّس.. ويدرِّس فيها معلمون لا علاقة لهم بالتعليم.. مجرَّد خريجين اضطرتهم (العطالة) واستغلال (أصحاب البزنس) للعمل بمرتَّبات ضعيفة.. حيث يكلف المعلم المؤهل مبلغاً كبيراً لا قبل ل (طمع) أصحاب المدارس به..! { هناك مدارس خاصة ذات بيئة صحيحة، ومعلموها مؤهلون.. وهذه لا غبار عليها.. لكن لما تغضُّ الجهات المعنية الطرف عن المدارس المخالفة..؟ { أحد أصدقائي المعلمين حدَّثني عن (مدير) لمدرسة خاصَّة لا علاقة له بالتعليم.. التفَّ على القانون وأتى عند (التصديق) بمعلم (قديم) كواجهة، ثم اختلف معه وأقاله وجلس على الكرسي (بماله)..! فكيف يكون المسؤولون لا يعلمون.. والموجِّهون يأتون إلى المدرسة.. ويباشرون مهمتهم في متابعة المعلمين.. لكن (لم يسألوا المدير عن سبب جلوسه في هذا المقعد).. الذي لا يستحقه..؟! { كثير من أولياء أمور الطلاب في التعليم الخاص لا يميزون صالح المدارس من طالحها.. ويكتفون ب (الإشباع النفسي) لغريزة (التفاخر).. فأبناؤهم يدرسون (بالملايين).. ولا يجدون سبباً يدعوهم لمتابعة فلذات أكبادهم لمعرفة ما في ال (راس) ويكتفون - إن اجتهدوا - بال (كراس)، فيجدون معلومات مكتوبة وواجبات مصحَّحة، وتأتيهم نهاية العام نتيجة ذات درجات مطمئنة.. فيعتقدون أنهم - كأولياء أمور - قاموا بواجبهم (على داير المليم)، ولم يقصروا ولم يبخلوا.. وأبناؤهم يسيرون في درب التفوق.. حتى إذا ما وقعت (طامة امتحانات الشهادة)، تحدَّثوا عن (العين) التي أصابت أبناءهم وحرمتهم من أن يُذاعوا ضمن الأوائل..!! { كلنا نعلم أن (نسبة النجاح) وإن كانت (100%) لا تعني شيئاً، فما فائدة مدرسة جلس للامتحان فيها ثلاثون طالب، نجحوا جميعاً، أي أحرزوا (نصف الدرجة)، لكنهم وقفوا عند (هذا النصف) ولم يتعدوه.. أو تعدوه بقليل.. !! { معيار نبوغ المدرسة - يا أولياء أمور الطلاب - إن كنتم لا تعلمون، يُقاس ب (نسبة التحصيل).. التي لا تجدها - في الغالب - مذكورة في إعلانات المدارس الخاصة التي تكتفي ب (خَمْ) الأهالي بأن (نسبة نجاحنا 100%)..!! { أعزائي الآباء والأمهات.. إن كنتم تبغون تعليماً مثالياً لأبنائكم عليكم بالمتابعة، فالمدرسة ما وُجدت لتحمل المسؤولية عنكم.. وتخيَّروا لأبنائكم مدارس - خاصة أو عامة - تعينكم على بناء مستقبل أبنائكم.. وإذا اخترتم (الخاصة) ركزوا على توفُّر المعلم المؤهل.. واسألوا إدارة المدرسة عن نسبة (تحصيلها) في امتحان الشهادة للطلاب (الأصليين)، الذين تدرجوا فيها من الصفوف الدنيا، ولا تنظروا إلى (الطلاب المسروقين) الذين تستدرجهم بعض المدارس الخاصة من المدارس الحكومية (المجانيَّة).. (الفقيرة).. لتنافس بهم في المقدّمة، بعد أن أيقنت من (بوار) زراعتها (الداخليَّة)..!! { أعزائي القائمين على أمر التعليم في بلادي.. لو تضرَّر طالب (واحد) في مدرسة خاصة (واحدة) لا تلتزم بمعايير التعليم.. فهذه جريمة تربويَّة وقعت في حق الطالب.. وأسرته.. ومجتمعه عندما يصير مسؤولاً (غير مؤهل) في مكان ما..! { لا تلعبوا بالتعليم.. فما ينكسر فيه يصعب جبرُه.. والمدارس مصانع المستقبل.. والمصنع المعيب إنتاجه معيب..!! { الحديث عن (الفوضى) في بعض المدارس الخاصة لا ينفصل - بأي حال من الأحوال - عن تناول (بؤس) المدارس الحكومية.. فما دفع كثيراً من الأهالي إلى التعليم الخاص هو ما لمسوه من تدهور - في البيئة على الأقل - بالمدارس الحكومية، وانصراف معلِّميها ذهنياً وعملياً عن واجباتهم بالانشغال بتحسين دخلهم الحكومي (المهدود)..!! { على الحكومة إنصاف التعليم الحكومي، وتوفير الميزانيّات الكافية له.. وإن كان ترى أن هناك بنداً أهم من إعداد قادة السودان المستقبليين، والتعليم ليس أولوية قصوى لديها، فلتقُل لنا.. حتى لا نتجشَّم (الأذان في مالطا)..!!