لا يوجد اثنين في الدنيا يختلفان حول اهمية التعليم في التنمية والتطور ورفاهية الشعوب ,فاذا تاملنا التعليم في السودان من حيث النسبة فنجد نسبة المتعلمين 32% والغير متعلمين 68% يمثل 22% من الغير متعلمين جنوب السودان , نحن نعلم ان المجتمعات الغير متعلمة متخلفة اجتماعيا بما فيهم جنوب السودان الذي لم يحظي ابدا بالتنمية الاجتماعية , اما بعد الانفصال قد اصبح دولة الجنوب الوليدة اول دولة تحمل اكبر نسبة من الغير المتعلمين ,حيث اعلانت اليونيسكو ان نسبة المتعلمين في دولة الجنوب اقلة من نسبة المتعلمين في النيجر الذي يبلغ فيها المتعلمين نسبة 24% لو اخذنها بالارقام وافترضنا عدد سكان الجنوب 7مليون نسمة يصبح عدد المتعلمين منهم اقلة من 2مليون نسمة , هذا الرقم المنخفض لا تستطيع ان تنمو بها مدينة , كما بالحري دولة تقوم علي اقلة من 2 مليون متعلم , وطبعا ستكون هذه الدولة عُرضَي لمطامع الدول الاخري خاصة انها اغني دولة في افريقيا من حيث الموارد الطبيعية بانواعها المختلفة ,ربما ترفع حكومة القائد سلفا كير عن نفسها الملام بمبرر انها ورثت شعب غير متعلم من الدولة الام , ولكن في رايّ لا داعي لتبرير لانه ليس من يحاسبكم علي تخلف اوعدم التعليم الجنوبيين فهي لها اسبابها ايضأ , فاذا مرين علي مراحل التعليم في السودان منذ الاستعمار فنجد في عام 1900 م تم تعين جيمس كري مدير المعارف لهدف يخص المستعمر البريطاني وهو ايجاد طبقة صناعية, و تعليم أناس يعملون لجهاز الدولة , وتعليم ابناء السودان ليشغلوا الوظائف الحكومية الخالية , ثم في عام 1902م افتتح اللورد كتشنر كلية غردون التذكارية , وفي عام 1904م تم فتح اول مدرسة بجنوب السودان في ( بحر الغزال ) , وعام 1912م وافق المستعمر علي انشاء معهد امدرمان العلمي , وسط هذه الزحام والزخم في التاريخ التعليم في السودان اِلا ان الجنوب لم يجد نصيبه من الاهتمام في التعليم فضلا انها كانت منطقة مغلقة , وبالمقابل حدث التقدم في التعليم بالشمال , وفي عام 1948 م في مؤتمر جوبا كانت توصيات الجنوبيين بتوحيد سياسة التعليم بينهم والشماليين , فلا حرج اذآ ان نقول ان المستعمر ساهم في تخلف الجنوبين او بمعني اصح لم يعلمهم بقدر ما علم الشماليين وبالتالي لم يستطيعوا ان يتحصلوا علي التنمية الاجتماعية لانها مرتبطة بالتعليم اوعدمه. ربما الحكومة في جوبا وضعت خطط لتعليم واستراتيجيات ولكن ان لم يكون للمجتمع المعني بالتعليم دور اساسي في خطتكم التعليمية لم ولن يحدث اي تقدم اوتغير , اذا كانت الحكومة تريد التقدم بنجاح في سياستها نحو التعليم الذي يحقق التنمية الاجتماعية , عليها ان تاخذ بنموزج اليابان الذي لجات لتعليم التقني بعد الحرب العلمية الذي دمر البُنية التحتية, ولكن هذا يتطلب ايضأ ان تكون العقيدة السياسية لدولة الجنوب مبنية علي سلام مع جيرانها لتقلل من الميزانية العسكرية والذي تقدر حتي الان بنسبة 85% من عيادات البترول وتحول لدعم التعليم ,وان لم يحدث ذلك فلا تحلم ايها المواطن الجنوبي بالرفاهية او تنمية او فقط ان تخرج من دائرة الفقرالذي انت فيها الان ان لم تكون قائد في الحركة الشعبية او ضابط من ضباطها او جندي فقط مع ان الجنود ايضاً لم ينعمو بعد بخيرات البترول بالدرجة الرفاهية مثل الضباط. المعطيات السياسية علي الساحة يُنبي بعدم اتخاذ الدولة الوليدة السُلم مع الجيران كعقيدة لدولتها خاصة انها َتسن لنفسها قانون ُتبقيها في السلطة لاَمد طويل مما تغلق المجال امام القوي الجنوبية الاخري التي تراي ان العلاقة مع الدولة الام ينبقي ان تُثمر نظارأ الي المصالح الاقتصادية المشتركة بينهم والعلاقات الاجتماعية التي لا ُتفصل بمجرد حدود سياسية او جغرافية فحين الحركة الشعبية تاخذ اتجاه ُمغَاير لها وهو العداية المستمرة للمؤتمر الوطني, لهذا اننا سنشاهد مع استمرار الشريكين الذان تميزان بالمشاكسات والاتهامات المتبادلة منذ ان كانا الي هذا اليوم لحظات اقرب للحرب ,مما تجعل الحركة الشعبية اتخاذ التدابير اللازمة لاعلان الحرب المتوقعة في اي وقت علي دولة الشمال بصورة مباشرة, الامر الذي يكلف الدولة الوليدة ملايين الدولارات , ويندثر جيل كامل من المفروض ان يستوعبوا في التعليم بالجنوب, وبالتعليم تنمو الشعوب ,خاصة ان الحدود بين الدولتين هو اكبر حدود دولية في افريقيا الامر الذي سيكلف الحركة الشعبية اموال لتامين تلك الحدود واعداد ضخمة من الجنود علي حساب الجيل الحالي الذي لايكون له فرصة التعليم وذلك في سبيل حماية الحركة الشعبية من شريكها المؤتمر الوطني خاصة ان القضاية العالقة بينهما لم تحسم بعد, فيضيع اموال في التسليح ومع اطرار تجنيد الشباب والاطفال الذين هم جيل المستقبل. لذا اوناشيد القيادات السياسية بالجنوب بان تتحرك في اتجاه السُلم حتي ولو كلف الدولة فقد بعض اجزاء الذي لايكون لها اهمية لو انقرض جيل مستقبل الدولة في حروب متوقعة مع الشمال بسبب تمسك الحركة الشعبية منطقة او بترول ,ولكن ياتي تمسك الحركة بالبترول من منطلق عدم وجود بادئل اقتصادية اخري لان رؤيتها الاقتصادية محدودة اوتاكد ان تنعدم والدليل علي ذلك عندما فكروا بانشاء مصنع فاكان مصنعاً للبيرة ,فيبقي السؤال كيف سيتحقق رفاهية الشعب ؟وكيف يحقق كرامة الدولة ان لم ينهض التعليم ؟وكيف ينهض التعليم ان كانت عدد البارات في عاصمة الجنوب اكثر من عدد المدارس ؟, ربما يبادرون بتبرير تكثار عدد البارات بالحرية ولكن موضوع ليس عن الحرية اوعدمها ,موضوع هو عدم وجود قيادات تفكر في المستقبل , المؤسف جدا صاحب اكبر بار هو ريئس مجلس الدولة , آ لن يكون له الشرف اذا كان هو صاحب اكبر ملجة للايتام او صاحب اول مدرسة تقنية فنية , اين هم الذين فصلوا الجنوب بسبب انها متخلفة عن الشمال لعدم وجود البنية التحتية آ ليس هم اصحاب المقامات السامية الذين حرصوا ان يبقوا ابناءهم خارج الجنوب لعدم وجود مدارس وعدم وجود مستشفيات ولم يسعوا لها, هل مجرد الانفصال سيحقق المراد ؟ اني اشعر بالاَسي علي شخصية الحكومة التي برزت باهتمامتها الثانوية , يا للاسف لو كانت الحرب التي فقدنا فيها رجال ونساء واطفال من اجل الحرية بمعني ان نفتح بارات نبيح الدعارة فقط , ا لم يكون الحرب كان ارحم بنسبة لجيلنا الذي نزح الي الشمال فكان الحصيلة حتي قبل الانفصال وهو بلوغ عدد الطلاب الجنوبين بالجامعات بالشمال اكثر من مائة عشرين الف طالب وطالبة وعدد الطلاب بالمدارس الثانوية ثلاثمائة الف طالب وطالبة وعدد طلاب الاساس حوالي ثمانيمائة الف طالب وطالبة بالعزيمة والاصرار,آ لم يكون ذلك كانت فائدة مباشرة ؟ اذآ ايها السادة :التعليم ثم التعليم ثم التعليم , اذا كانت البارات هي موجودة لقضي اوقات الفراق آ ليس من افضل نقضي اوقات فراقنا في تعليم جيل فقد الكثير من التعليم سوي ان كانت بطريقة تكوين مجموعات محوي امية مسائية او عن انفراد ؟ ولا اعلم اين دور رجال الدين وما موقفهم بارشاد الحكومة ؟ ام انحرفوا هم ايضآ وخصصوا لهم بارات القسس حيث الخمر الغير مسكر , ذكر لي شخصأ مرة ان الحكومة بصدد وضع قانون تنظيم مغارات السكر والدعارة وربما ذكر لي ذلك لاني كنت غاضبٌ عن الفوضي الحاصلة في جوبا خاصة من قبل بعض قيادات الحركة الشعبية الذين ليس لهم غير الزواج المتكرر والحياة الفوضوية ولكن حتي لو وضعوا قوانين هم ايضا سيكسرونه حسب مزاجهم , اذآ هذا النقد الذي واجهه للحكومة هو اولا :اختبار الديمقراطية التي ظلت تنادي بها وثانيا: للفت انتباهها لاهمية التعليم , فانا ادعوا الحكومة ان: 1. تخصص نبسبة كبير من الميزانية لصالح التعليم . 2. انشاء وزارة التعليم التقني الفني ( الصناعي). 3. استوعاب الجيل الصغير من الجيش الشعبي في مدارس تقنية مع احتفاظ بوظائفهم بالجيش . 4. تكوين وحدات فنية في الجيش الشعبي يساهم في التنمية والتطور . 5. مع سعي الحكومة في وضع قوانين تنظم الحياة المدنية يجب ان يشمل ذلك قانون يمنع دخول الشباب في سن معين الي البارات الذي طالما هي ملك قيادات ثقيلة الوزن امثل واني ايقا فلا يمكن ان احلام بازالتهم نهائي بل اكتفي بمطالبة قانون يمنع الاطفال والشباب دخولها. 6. دعم وتشجيع منظمات وجمعيات المجتمع المدني وتسهيل لهم مهامهم خاصة بما يتعلق بالتعليم . 7. تشجيع الاستثمار في مجال التعليم . 8. التوجيه الاعلامي وانشاء قنوات تعليمية . 9. استعان بتجارب التعليم التقني لبعض الدول المتقدمة مثل تجربة اليابان الذي هي من الدولة الصناعية الكبري في العالم الان والذي يعتبر قوة اقتصادية كبري . هذا كله ايها السادة رجال السلطة يحتاج فقط الي سياسة السُلم مع دول الجوار خاصة دولة الشمال وسياسة الانفتاح مع الاحزاب الجنوبية الاخري و ورعاية المجتمع المدني والاخذ برايه , بهذا الكيفة والاستراتيجية نستطيع ان نحقق كم من التعليم التقني والفني والتعليم الاكاديمي والذي بدوره يساهم في ترقية الشعوب ورفاهيتهم بل يجعل الدولة ذات كرامة لانه لا تعتمد علي المعونات الخارجية والمساعدات الدولية الذي يعتبر اهانة لدولة غنية بالموارد بها قيادات بدرجات الدكتورة وتعتمد علي معونات جارجية بل يثبت فشل السلطة وعدم قدرتها علي ادارة الدولة ,اذآ نتفق علي التعليم واهمية دوره في كرمة الدولة ورفاهية الشعب واخيراً ايها الاخوة في جوبا كفاية سنين الحرب الذي تخلفنا فيها وهيا نتعلم السياسة والحوار والتفاوض , ونغير الثقافتنا الحربية لانه لا مجال للحرب مع جيل واعي ثم اضيف مناشدة اخري هو نشر ثقافة التفاوض واسلوب الحوار عبر الوسئل المتاها هو نقطة بداية التعليم .