اشتكى عدد من الطلاب أصحاب التخصصات العلمية من المواد الإضافية التي تفرضها لوائح الجامعة تحت اسم «متطلبات الجامعة».آخر لحظة قامت بجولة لمعرفة سلبيات وإيجابيات هذا النظام الذي يرى الطلاب أنه سبب في تدهور مستواهم الجامعي خاصة أصحاب التخصصات الطبية والهندسية وغيرها. في هذا الاستطلاع حاولنا تلمس آراء عدد من الطلبة والأساتذة والخبراء التربويين حول ذلك. ü في البداية تحدثت لنا الطالبة مروة محمد موضحة بأن هذه المواد عبارة عن أعباء إضافية ليس إلا.. تقع على عاتقنا، ومن المفترض أن يكون التركيز على المواد الأساسية مواد التخصص حتى يستطيع الطالب إحراز درجات عالية.. فيما أوضحت أمجاد عبد الله عن رأيها باستياء شديد قائلة لولا محاسبتنا بالحضور والتوقيع أثناء المحاضرة لما التزمت بالحضور والتوقيع ولكانت القاعة خاوية من الطلبة، ومن المفترض الاستفادة من زمننا «بالدخول» إلى المكتبات للمزيد من البحث والإطلاع في مواد التخصص، ولهذا كان لابد من معرفة آراء الأساتذة والخبراء والتربويين. ü قالت دكتورة نجلاء عبد المحمود كلية الخرطوم للعلوم الطبية: إن المتطلبات الدراسية كثيرة، تشمل عدداً من المواد منها اللغة العربية والدراسات الإسلامية والسودانية بجانب اللغة الإنجليزية، والهدف من المواد الإضافية زيادة ذخيرة الطالب المعرفية بالمعلومات العامة، خاصة وأن هناك عدة مشاكل منها عدم معرفة الطلبة بأبسط المعلومات عن وطنهم، إضافة لضعف الثقافة الدينية والعامة بسبب صغر سن الطلاب والذين هم في مرحلة المراهقة، وتؤكد نجلاء لآخر لحظة على عدم اتفاق جميع الطلاب بعدم رغبتهم في دراسة هذه المواد الدراسية والتي أصبحت «بعبع» مخيف بالنسبة لهم، وأبانت أن المواد الموجودة في الكلية تتمثل في اللغة العامة وتدرس في الشهادة السودانية ولغير الناطقين باللغة العربية وتوضع سنوياً وتدرس حسب مستويات الطلاب، وبالنسبة للطلاب فهي عبء عليهم والبعض يكون مجبوراً على حضورها حيث تشترط الكلية عليهم حضور المحاضرات بنسبة 25% فالبعض حريص والآخر حسب مزاجه. وقالت من المفترض أن تُضمن تلك المواد في مادة واحدة كمادة السلوك الاجتماعي أو توجيه المقرر، الشيء الذي يمكن أن يحقق فائدة للطلاب في فرع العمل، وحسب علمنا أن هذه المواد تدرس لمدة سنة واحدة ما عدا اللغة الإنجليزية. وحمّلت نجلاء ضعف الطلاب في اللغة العربية لوزارة التعليم، مطالبة الجهات المسؤولة بزيادة عدد حصص اللغة العربية في مختلف المراحل التعليمية. ü ويرى الأستاذ هاشم علي صالح -جامعة الرباط الوطني، أن المطلوبات الدراسية هي الأساس بالنسبة للطالب الجامعي، إلا أن معظم الطلاب يحضرون المحاضرات للحصول علي درجات التوقيع داخل القاعة، فحضورهم بدون جدية واضح، ونجد اهتمامهم بالحاسوب واللغة الإنجليزية دون اللغة العربية والثقافة الإسلامية. وأشار لتوحيد المنهج بجامعة الرباط بكل الكليات التي تدرس باللغة العربية بعد اختيار الجزء المناسب كالمهارات اللغوية والقواعد الأساسية والناحية الإملائية والأخطاء الإملائية الشائعة. وطالب هاشم جميع الجامعات بتخفيف المواد الإضافية مع تدريس المواد التي تستحق الدراسة. ü وأضاف الخبير التربوي دكتور رشاد محمد سعيد قائلاً: ليست هناك سلبيات في دراسة هذه المواد الإضافية في الجامعات، ولكنها قد تؤدي في بعض الأحيان لتشتيت تفكير الطلاب خاصة أصحاب التخصصات العلمية، ولذا على الجهات المسؤولة توجيه المنهج لكي يستفيد الطلاب في الحياة العلمية، وعلى الوزارة تدريب الكوادر من المختصين في التخصصات المعنية وتبسيط الشرح. ü وفي ذات الاتجاه تحدث دكتور سيف الدين محمد علي وأوضح أن إضافة المواد لاتمت بصلة لتخصص الطالب كالثقافة والتربية الوطنية لطلاب الطب والهندسة خارج إطار التخصص، فهي عبارة عن زيادة أعباء مما يؤدي لضعف مخرجات الطلاب النهائية، وقال إذا وضعت المادة باعتبارها إضافة لمعلوماته يمكن أن يستفيد منها، ولكن في حالة وضعها كمادة يجب على الطالب الالتزام بها فلا داعي لذلك، لأنها تؤدي لتقليل ساعات البحث في المكتبات، وفي النهاية فهي عبارة عن فلسفة، و هناك سؤال يفرض نفسه هل طريقة تدريس المواد الإضافية في الجامعات تؤدي الغرض المرجو؟ يقول إن مستوى الطلاب أصبح ضعيفاً وهم غير بارعين في مجالاتهم حتى بعد التخرج، وعلى القائمين بالأمر الاهتمام بالمنهج وتدريس المواد الإضافية بمعسكرات الخدمة الوطنية والدورات التدريبية.
